Pedagogisia innovaatioita

Apulaisprofessori, kasvatustieteellinen tiedekunta, Tokyo Gakugei University

Miten olet havainnut teknologian vaikuttaneen tapaan, jolla koulut antavat opettajille mahdollisuuden uudistaa opetustaan?

Mielestäni kaikki on muuttumassa. Näen mahdollisuuksia parantaa monia osa-alueita: opetusmenetelmien laatua ja määrää, arviointimenetelmiä, oppimisen päivittäistä kirjaamista, tiivistä yhteydenpitoa vanhempien ja oppilaiden kanssa sekä oppilastietojen jatkuvaa päivittämistä. Esimerkiksi aktiivisessa oppimisessa korostetaan teknologian käytön roolia oppimisessa, mutta samalla se parantaa osaltaan opettajien opetuskykyä. Opettajat ovat saaneet tietoa monista tehokkaista ja konkreettisista opetusmenetelmistä internetin kautta päivittäin. Aiemmin käytettyihin kirjoihin ja paperikopioihin verrattuna tietoa saa useammin, videoiden ymmärtäminen on helpompaa, palautetta annetaan ja opetusmenetelmien parantamisesta on tullut helpompaa. Parannukset etenevät päivittäin, kun oppimisprosessit ja ‑tulokset tallennetaan sähköisesti ja jaetaan lapsille ja huoltajille. Myös palautetta on helppo katsoa päivittäin. Koska nämä parannukset tapahtuvat vähitellen päivästä toiseen, muutosta ei kaikissa tapauksissa huomaa niin selvästi, mutta mielestäni muutos on ollut suuri verrattuna kymmenen vuoden takaiseen aikaan.

Miltä tehokas uudistaminen näyttää kouluissa? Entä tehoton uudistaminen?

Mielestäni uudistamisen voi tehdä kahdella tavalla: joko kaikki muutetaan kerralla tai tehdään muutoksia, joiden vaikutus on dramaattinen, mutta sen huomaa vasta muutaman vuoden kuluttua, kun päivittäisten parannusten yhteisvaikutus alkaa näkyä. Edellistäkin tarvitaan toisinaan, mutta mielestäni jälkimmäinen tapa on erityisen toimiva kouluissa. Japanissa opettajien työ on erittäin monimutkaista ja siihen liittyviä sidosryhmiä on useita: oppilaat, vanhemmat, paikallinen väestö, opettajat, opetusviranomaiset jne. On välttämätöntä, että kaikki ovat keskenään sovinnossa. Teknologia on työkalu, joka ei toimi hyvin yksinään esiteltynä, vaan mielestäni päivittäisistä parannuksista seuraava uudistuminen on elintärkeää kehitykselle.

Minkä perustavanlaatuisten asioiden on oltava kohdillaan, jotta koulut ja opettajat voivat uudistaa luokkahuoneopetusta tehokkaasti?

Sanoisin, että siihen tarvitaan mielenlaatu, joka ei tyydy nykytilanteeseen vaan haluaa parantaa ja kehittää sitä päivittäin. Jos tehdään suuri uudistus, juuri se osa-ala, johon se kohdistuu, kehittyy paljon, mutta sen ympärillä tapahtuu vääristymistä. Vääristymän huomaa jälkikäteen päivittäisessä työssä. Koska olemme tekemisissä sellaisten lasten kanssa, joiden taustat ovat moninaisia ja monimutkaisiakin, parannuksia ja kehitystä on tehtävä joka päivä varovasti vähän kerrallaan.