Nytænkende pædagogik
Motiverede undervisere er lig med mere engageret undervisning, og strømliningen af de administrative opgaver kan hjælpe dem med at fokusere mere tid på undervisningen. På globalt plan bruger undervisere tre timer om dagen på arbejdsrelaterede opgaver såsom karaktergivning og planlægning af lektionsplaner i sammenligning med de fem timer om dagen, som de rent faktisk bruger på selve undervisningen.
3 timeraf en undervisers dag bruges i gennemsnit på opgaver såsom karaktergivning og planlægning af lektioner.
Cambridge Assessment International Education, 2018
53 %af undervisere i Spanien siger, at teknologi giver mulighed for samarbejde mellem underviserne.
Blink Learning, 2018
88 %af undervisere i England siger, at teknologi brugt i undervisningen åbner op for pædagogisk nytænkning og øger kvaliteten af undervisningen.
Tes, 2018
Se tendenser inden for undervisning efter land
Se, hvordan undervisning over hele verden udvikler sig – lige fra Australien til USA og de nordiske lande.
Australien
Brasilien
Canada
Japan
Mexico
Holland
New Zealand
Norden
Spanien
Storbritannien
USA
Australien
Brasilien
Canada
Japan
Mexico
Holland
New Zealand
Norden
Spanien
Storbritannien
USA
Nytænkende pædagogik
En samtale med Anneli Rautiainen
Leder af Innovation Unit, den finske nationalstyrelse
Hvordan mener du, at den faglige udvikling vil udfolde sig i løbet af de næste 10 år?
Faglig udvikling skal i fremtiden være kontinuerlig og en del af enhver persons arbejdsliv. Undervisere og skoleledere skal have en individuel undervisningsplan, som inkluderer selvrefleksion og refleksion over kollegers arbejde. Evner vil i fremtiden blive vigtigere end viden i vores hurtigt omskiftelige verden. Onlinelæring vil udvikle sig yderligere. Læring vil ske i læringsfællesskaber, der kan være globale eller lokale.
Beskriv effektiv nytænkning i klasseværelset med højst 10 ord.
Effektiv nytænkning i klasseværelset skabes i samarbejde med eleverne.
Hvilke grundlæggende elementer skal være til stede, for at skolerne og underviserne kan forny undervisningen på en effektiv måde?
Der skal være en kultur på skolen, hvor der er fokus på samarbejde. Underviserne og eleverne skal have et læringsfællesskab, hvor der er en kontinuerlig læring og vidensdeling. Skolelederens opgave er at skabe muligheder for, at læringsfællesskaberne kan mødes og arbejde sammen.
Hør mere fra eksperterne
Karen Cator
Nytænkende pædagogik
En samtale med Karen Cator
President og CEO, Digital Promise
Hvordan mener du, at den faglige udvikling vil udfolde sig i løbet af de næste 10 år?
Undervisning, der er beregnet til at passe til alle elever, er længe blevet betragtet som ineffektiv og giver underviserne dårligere muligheder for at tage gode beslutninger omkring undervisningen. Undersøgelser viser, at coaching i klasseværelset er en af de mest effektive former for faglig udvikling, da coachen kan udforme strategier for elevens læring og engagement, samarbejde med underviseren, observere og give feedback eller støtte forskellige elevgrupper. Forbedringer af modellen og virtuel adgang i realtid til undervisningen for at få coaching og vejledning er sandsynligvis lige om hjørnet.
Hvordan har du oplevet, at teknologien har haft en positiv indvirkning på den faglige udvikling?
Underviserne skal også lære nyt, og på samme måde som deres elever lærer de på forskellige måder. Nettet giver onlineadgang til fremragende muligheder for at udvikle sin viden og sine færdigheder gennem videoer med forklaringer og demonstrationer, adgang til eksperter, praktiske fællesskaber og et hav af idéer og forskningsresultater. Muligheden for at offentliggøre sit arbejde til en bred målgruppe eller dele det med en mentor eller et mindre fællesskab baner vej for både at reflektere og modtage feedback. Faglig udvikling, der omfatter smart brug af data præsenteret på tilgængelige og let forståelige måder, kan fremhæve behov for ændringer af strategi eller elevgrupper og give anbefalinger til, hvordan dette gøres.
Beskriv effektiv faglig udvikling med højst 10 ord.
Autentisk, anvendelig, personlig, relevant, forbundet, reflekterende, forskningsbaseret og elevfokuseret.
Hvilke grundlæggende elementer skal være til stede for at opnå en effektiv faglig udvikling?
Faglig udvikling skal ligesom al anden læring have et formål med læringen, og underviserne skal synes, at den er en fornuftig brug af deres tid. Den skal fokusere på det indhold, som eleverne har brug for, og/eller styring – i overensstemmelse med praksis i klasseværelset. Det skal fremgå tydeligt, hvordan det lærte kan anvendes, og man skal kunne evaluere og reflektere over det.
Jun Takahashi
Nytænkende pædagogik
En samtale med Jun Takahashi
Lektor, fakultetet for uddannelse, Tokyo Gakugei University
Hvordan har du oplevet, at teknologien har haft indvirkning på den måde, skolerne giver underviserne mulighed for at nytænke undervisningen?
Jeg tror, at alt er ved at ændre sig. Man kan se, hvordan man kan forbedre kvaliteten og omfanget af undervisningsmetoder, evalueringsmetoder, daglige læringsoptegnelser, tæt kommunikation med forældre og elever og deres løbende optegnelser osv. Aktiv læring understreger f.eks. aspektet med at bruge teknologien i læringsaktiviteter, men det bidrager også til at give underviserne bedre muligheder. Effektive og konkrete undervisningsmetoder er blevet kommunikeret til underviserne dagligt en efter en via nettet. I sammenligning med bøger og afhandlinger, som blev brugt tidligere, er frekvensen højere, videoerne er lettere at forstå, feedback deles, og det er blevet lettere at forbedre undervisningsmetoderne. Der sker dagligt forbedringer, i takt med at læringsprocesserne og resultaterne gemmes elektronisk, deles med børn og forældre, og feedback let kan gennemgås dagligt. Eftersom disse forbedringer sker lidt efter lidt, dag efter dag, kan der være tilfælde, hvor forandringen ikke er så mærkbar, men jeg tror, tingene har ændret sig meget i sammenligning med for ti år siden.
Hvordan kommer effektiv innovation til udtryk på skolerne? Hvordan gør ineffektiv innovation?
Jeg mener, at der er to typer af innovation: En type, der ændrer alt med det samme, og en type, der ændrer tingene markant gennem daglige ændringer hen over nogle år. Førstnævnte er også nødvendig nogle gange, men jeg mener, at den sidstnævnte fungerer særligt effektivt på skoler. De japanske underviseres arbejde er meget kompliceret, og der er mange interessenter, f.eks. eleverne, forældrene, lokalbefolkningen, underviserne og skolekommissionen, og det er meget vigtigt, at der er enighed mellem dem. Teknologien er et værktøj, og jeg tror, at innovation gennem daglige forbedringer er afgørende for udviklingen ud fra den betragtning, at det ikke fungerer godt, hvis den introduceres enkeltstående.
Hvilke grundlæggende elementer skal være til stede, for at skolerne og underviserne kan forny klasseundervisningen på en effektiv måde?
Jeg vil sige, at det er vigtigt med en vilje til daglig forbedring og udvikling og ikke stille sig tilfreds med den nuværende situation. Hvis der f.eks. indføres en større fornyelse, vil denne del udvikle sig fint, men der vil opstå en vis forstyrrelse omkring den. Denne forstyrrelse er noget, man kan opleve efter en handling, og man vil bemærke det i det daglige arbejde. Når vi arbejder med børn med forskellige og komplekse baggrunde, kan vi kun forbedre og udvikle tingene varsomt og en lille smule ad gangen hver eneste dag.
Hanna Dumont
Nytænkende pædagogik
En samtale med dr. Hanna Dumont
DIPF | Leibniz Institute for Research and Information in Education
Hvordan mener du, at den faglige udvikling vil udfolde sig i løbet af de næste 10 år?
I takt med at vores samfund bliver mere og mere mangfoldigt, kæmper underviserne med, hvordan de på bedste vis kan opfylde elevernes forskellige behov i undervisningen. Dette er ikke overraskende set i lyset af, at de fleste undervisningsmetoder i nutidens skoler stadig er fokuseret på "den gennemsnitlige elev". Efter min mening ligger den største udfordring derfor i at fremme undervisningsmetoder, der kan opfylde elevernes individuelle behov. Det kræver en intens faglig udvikling af underviserne, hvor de skal lære at undervise "individuelt'.
Hvordan har du oplevet, at teknologien har haft en positiv indvirkning på den faglige udvikling?
På trods af at skolerne er den institution, hvor børnene tilbringer det meste af deres tid, så er de sakket bagud i forhold til brugen af digitale teknologier til undervisningsformål. Det er mit indtryk, at det samme gør sig gældende for den faglige udvikling. Jeg har med andre ord endnu ikke oplevet nogen teknologisk indvirkning på den faglige udvikling inden for uddannelse.
Hvordan kommer det til udtryk, når teknologien bruges effektivt sideløbende med faglige udvikling? Og når den bruges ineffektivt?
Jeg tror, at et stort potentiale ved brugen af teknologi til den faglige udvikling er at sætte underviserne i forbindelse med hinanden og hjælpe dem med at blive "kritiske venner", der kan give hinanden feedback, når de afprøver nye undervisningsmetoder. Helt generelt vil jeg sige, at det er vigtigt, at teknologien ikke bruges for teknologiens skyld – det er vigtigt, at den bruges til at tilgodese undervisernes behov.
Hvilke grundlæggende elementer skal være til stede for at opnå en effektiv faglig udvikling?
Faglig udvikling har større sandsynlighed for at indvirke på skolens praksis, når underviserne bliver bedt om at anvende det, de har lært, på deres egen skole og i undervisningen og at afprøve nye undervisningsmetoder. Andre underviseres læring og feedback bør være en integreret del af den faglige udvikling.
Få mere at vide i Undervisercenter
Find onlinekurser og ressourcer, der kan hjælpe underviserne og eleverne med at forberede sig på fremtiden i dag.
Kom godt i gang
Udforsk nye områder inden for klasseundervisning
Få mere at vide om de vigtige tendenser, der har indflydelse på uddannelse i dag, og som definerer uddannelse i fremtiden.