Die Zukunft der Bildung
Wir von Google for Education haben zusammen mit unserem Forschungspartner Canvas8 eine Studie in 24 Ländern durchgeführt. Daraus ist ein dreiteiliger Bericht entstanden, der weltweite Einblicke in die Zukunft der Bildung gibt.
Die globale Nonprofit-Organisation „American Institutes for Research“ (AIR) hat in beratender Funktion bei dieser Studie mitgewirkt.
1. Teil
Vorbereitung auf eine neue Zukunft
Während Lehrkräfte die Lernenden mit den Kompetenzen und Denkweisen ausstatten, die sie zur Bewältigung des enormen Wandels brauchen, haben die von uns befragten Bildungsexpert*innen darüber gesprochen, wie und warum sie die Rolle der Bildung neu überdenken.
Inhalt
Wachsender Bedarf an globalen Problemlösern
Neuer Kompetenzbedarf für die Arbeit
Der Wandel zu lebenslangem Lernen
2. Teil
Besser unterrichten und lernen
Hier erfahren Sie, wie die neuesten technologischen Fortschritte unser Denken über Unterrichten und Lernen verändert haben – und zwar von einer 1:n-Beziehung hin zu einem persönlicheren Ansatz.
Inhalt
Personalisierter lernen
Lernen neu gestalten
Lehrkräfte fördern
3. Teil
Lernumgebungen neu erfinden
Hier erfahren Sie, wie Lehrkräfte einen eher systemischen Ansatz in Bezug auf den Wandel verfolgen, indem sie die Bildungsumgebung der Lernenden individueller gestalten.
Inhalt
Lernumfeld verbessern
Lehrkräfte mit Daten unterstützen
Fortschritt von Lernenden neu bewerten
Die Entstehung des Berichts
Dieser Bericht enthält Informationen aus Interviews mit globalen Vordenkern im Bildungsbereich, darunter Experten für Politik, akademische Forscher im Bildungswesen, Vertreter verschiedener Bezirke, Leiter von Bildungseinrichtungen, Lehrkräfte sowie Führungskräfte von Bildungstechnologien.
- 94
- Bildungsexpert*innen
- 24
- Länder
- 2
- Jahre wissenschaftlicher Peer-
Review- Veröffentlichungen
„Es besteht ein Bedarf an Menschen mit mentaler Stärke und Widerstandsfähigkeit. Die Bedeutung der Wissensübermittlung wird zurückgehen; stattdessen wird ein stärkerer Fokus auf eine grundlegende und höhere Denkkompetenz gelegt – einschließlich der sozio-affektiven Sphären von Kindern.“
Sylvia Schmelkes, Wissenschaftlerin an der Universidad Iberoamericana, Mexiko
„Das Bildungssystem muss junge Menschen dazu befähigen, ihre Laufbahn selbst zu bestimmen, indem es sie übertragbare Kompetenzen lehrt, mit denen sie nicht nur ihren Job, sondern ganze Branchen wechseln können. Und sie müssen lernen, mehr auf die wechselnden Arbeitsbedürfnisse zu achten, von denen einige bisher eher im Hintergrund standen.“
Valerie Hannon, Mitbegründerin von Innovation Unit, Vereinigtes Königreich
„Die Macht der Technologie in der Bildung [ist eine formende Kraft], die andere Lernerlebnisse hervorbringt und die Rolle und Funktion von Lehrkräften verändert – ihre Aufgaben in der Wissensübertragung sind nicht länger das Wichtigste. Stattdessen brauchen wir Lehrkräfte, die gute Coaches, fähige Mentor*innen, Sozialarbeiter*innen und Karriereberater*innen sind.“
Andreas Schleicher, Director for Education and Skills und Special Advisor on Education Policy to the Secretary-General, Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung, global
Unterrichten für die Zukunft
Eine neue YouTube-Serie von Google for Education. Hier erfahren Sie, was zukunftsweisende Vordenker im Bildungsbereich zu sagen haben.
Unterrichten für die Zukunft – Trailer
Wie könnte Bildung in den kommenden 5–10 Jahren aussehen? In diesem Trailer erfahren Sie mehr über unsere neue YouTube-Videoreihe „Unterrichten für die Zukunft“ – darunter Einblicke von Expert*innen zu Themen wie Unterrichten, Lernen und digitale Kompetenz.
Unterrichten für die Zukunft – mit Tony Wagner
Tony Wagner (er/ihm), Ed.D., Senior Research Fellow am Learning Policy Institute, beschreibt die Fähigkeiten, welche Lernende für die Arbeitsplätze der Zukunft benötigen, und spricht unter anderem über die Versprechen der Bildungstechnologien.
Unterrichten für die Zukunft – mit Jan Owen
Jan Owen (sie/ihr), Co-Chair von Learning Creates Australia, erläutert, wie Bildung die Lernenden dazu befähigen kann, gegenwärtige und zukünftige Probleme auf globaler Ebene zu lösen.